https://ak3.sarpras.unair.ac.id/assets/rekomendasi/ https://sdm.unpad.ac.id/-/contact/ https://bce.unpad.ac.id/top/ https://pendfisika.ulm.ac.id/wp-content/thai/ https://sapasko.kemenpora.go.id/ https://ak3.sarpras.unair.ac.id/assets/berita/ https://lms.stmik-dci.ac.id/blog/cache/ https://elitbang.depok.go.id/user/sbo/ http://p4m.pnl.ac.id/ https://pastiberaksi.sulselprov.go.id/ https://elitbang.depok.go.id/ https://wonosari.bondowosokab.go.id/pelayanan/ slot gacor situs slot gacor pertanian.bondowosokab.go.id/ https://elitbang.depok.go.id/assets/ https://simaster.wonosobokab.go.id/obc4d/ https://cms-bpsdubm.kemenkumham.go.id/json/ https://elakip2023.slemankab.go.id/modules/obc4d/ https://kinerja.iainambon.ac.id/ https://corinnemartin.com/ https://thedevilsrejects.com/ https://www.ehazira.net/ https://henantwinespirits.com/ https://majormagnetgame.com/ https://grunkamunka.com/ https://villatente.com/ https://exper-tr.com/ https://bkd.iainambon.ac.id/assets/ https://mi.aikom.ac.id/assets/ https://www.gorevdeyukselmesinavi.com.tr/ https://bkad.bengkuluutarakab.go.id/wp-content/themes/ https://compchem.ub.ac.id/ https://pastiberaksi.sulselprov.go.id/sgacor/ https://lihtr.unair.ac.id/assets/ https://geliatairlangga.unair.ac.id/toto/ https://e-kkn.unila.ac.id/assets/ https://simlp2mv2.unm.ac.id/gacor/ https://e-kkn.unila.ac.id/gacor/ https://e-kkn.unila.ac.id/about/ https://pafirembang.com/ https://pafijaktim.org/ https://pafislawi.org/ https://pafilasem.org/ https://dinkes.bondowosokab.go.id/dinkes/x777/ https://guvenlunapark.com/ https://pafikediri.com/
Metode Everyone is Teacher Here Pada Materi Ikatan Kimia di Kelas X SMAN 1 Marawola | Milawati | Jurnal Akademika Kimia

Metode Everyone is Teacher Here Pada Materi Ikatan Kimia di Kelas X SMAN 1 Marawola

Milawati Milawati, Indarini Dwi Pursitasari, I Made Tangkas

Abstract


Teaching and learning is a process involving interaction with active communication between students and teacher in educational activities. Therefore we need a method of learning that is focused to the students. This research uses learning Everyone is Teacher here method (ETH). The aim of this research was to determine the influence of the use of ETH methods on chemical content on learning outcomes and communication skills at tenth grade student of SMAN 1 Marawola generation 2013/2014, the sample of research was class XF as a class experiment with the application of learning ETH method (n = 20) and class XB as a control class without the use of learning ETH method (n = 21). Data were collected by observation, initial test, and final test. The data were analyzed by descriptively and right side t-test. The results of the analyzed of the data shows the average score in the experimental class = 83.95 and for control class = 70.36, both classes distributed were normally and have the variance (F test) are homogeneous. Testing hypotheses t test obtained tcount = 5.57 > ttabel = 1.68 with a significance level (α) = 0.05. In this case H1 was accepted and H0 was rejected, because of tcount were in H0 rejection region. The results suggest the application of learning ETH method has posirive side on learning outcomes and student communication skills in chemical material.

Keywords


Learning method, Everyone is Teacher Here, ETH, Chemical bond, SMA

References


Anggriani, W. (2012). Pengaruh pembelajaran kimia dengan pendekatan ctl (contextual teaching and learning) melalui metode eksperimen dan proyek terhadap prestasi belajar ditinjau dari minat berwirausaha siswa pada materi destilasi kelas X SMKN 2 Sukoharjo tahun ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 1(1), 80.

Astuti, A. D., Sugiona, & Suwarjo. (2013). Model layanan BK kelompok teknik permainan (games) untuk meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonal siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 2(1), 50- 56

Chrisnawati, H. E. (2007). Pengaruh penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (student teams achievement divisions) terhadap kemampuan problem solving siswa smk (teknik) swasta di Surakarta ditinjau dari motivasi belajar siswa. MIPA, 17(1), 65–78.

Corry, A. (2009). Etika berkomunikasi dalam penyampaian aspirasi. Jurnal Komunikasi Universitas Tarumanagara, 1, 1. 14-18

Firdahri, R. (2012). Pengaruh penerapan tipe everyone is teachere here disertai kuis terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN Hiliran Gumanti. (Skripsi S1). STKIP PGRI Sumatera Barat. online diunduh kembali dari http://jurnal. stkip-pgri-sumbar.ac.id/MHSMAT/index. php.

Hamruni. (2011). Strategi pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.

Hilmarisa. (2013). Perbedaan hasil belajar ekonomi menerapkan strategi everyone is a teacher here dan strategi learning start with a question. Universitas Negeri Padang. Online diunduh kembali dari http:// ejournal.Unp.ac.id/students/index.php.

Istiningrum., & Sukanti. (2012). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (nht) untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi pada siswa kelas X AK 2 SMK YPKK 2 Sleman Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(2) 64– 79.

Kristina, E. (2012). Pengaruh penggunaan media komputasi dengan pendekatan pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Banawa pada materi larutan penyangga. (Skripsi tidak diterbitkan). Universitas Tadulako, Palu.

Latipun. (2006). Psikologi eksperimen. Edisi Kedua. Malang: UMM Press.

Lutfiyah, I. (2010). Penerapan strategi pembelajaran aktif model every one is teacher here untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran sosiologi madrasah aliyah Singosari Malang.(S1). Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Online diunduh kembali dari http://lib.uin-malang.ac.id/.

Margaret, E. B. G. (1992). Belajar dan mengajarkan. Jakarta: Rajawali.

Maryanti, S. (2013). Hubungan antara keterampilan komunikasi dengan aktivitas belajar siswa. universitas negeri padang. Online. diunduh kembali dari http:// ejournal.unp.ac.id/ index. php

Megawati, Y., & Sari, A. R. (2012). Model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization (tai) dalam meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA negeri 1 Banjarnegara tahun ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1) 162–180.

Negara, O. (2013). Pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here terhadap hasil belajar IPA kelas IV SDN 2 Dangin Puri. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Online. diunduh kembali dari http://ejournal. undiksha.ac.id/index.php

Nugraha D, & Winiarti, S. (2011). Pengembangan media pembelajaran sistem pelacakan pada mata kuliah kecerdasan buatan berbasis multimedia. Jurnal Informatika, 5(2). 738-748.

Nurhidayati, A. M. R. (2011). Pemanfaatan model snowball throwing untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VIIIe SMPN 22 Purworejo. Radiasi, 1(1). 87-90.

Nursalim, M., & Trisnaningtyas, E. (2010). Penerapan latihan asertif untuk meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonal siswa. Online. diunduh kembali dari http://ppb.jurnal.unesa. ac.id/bank/jurnal/2._Artikel_Esti_dan_ Nursalim.pdf.

Pramoto, E. N. (2011). Hasil belajar biologi ranah kognitif ditinjau dari model every one is teacher here dan minat belajar siswa kelas XI di SMA negeri 1 Sukoharjo. Universitas Sebelas Maret.

Rohwati, M. (2012). Penggunaan education game untuk meningkatkan hasil belajar ipa biologi konsep klasifikasi makhluk hidup siswa kelas VII B SMP N 1 Wonosobo. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(1), 75- 81

Rostrieningsih. (2010). Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran active learning tipe quiz team pada mata pelajaran keterampilan dasar komunikasi di SMK negeri 1 bogor. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, 8(2). 157-182.

Sekarningrum, A. D. (2011). Penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here berbasis kontekstual untuk meningkatkan aktivitas belajar biologi siswa kelas X-2 SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2010/2011. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Semiawan, C. R. (1992). Pendekatan keterampilan proses. Jakarta: Gramedia.

Shafiuddin, M. (2010). Cooperative learning approach in learning mathematics. International Journal of Educational Administration, 2(4), 589.

Silberman, M. L. (2007). Active learning 101 strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta: Insan Madani.

Siswandi, H. J. (2006). Meningkatkan keterampilan berkomunikasi melalui metode diskusi panel dalam mata pelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar (penelitian tindakan kelas). Jurnal Pendidikan Penabur, 5(7). 880

Winarto, R. T., & Sukarmin. (2012). Penerapan zuma chemistry game dengan kooperatif tipe TGT (teams games tournament) pada materi unsur, senyawa, campuran di MTsN Surabaya II. Unesa Journal of Chemical Education, 1(1) 180-188.

Wulandari, R. A. (2013). Analisis keterampilan komunikasi dalam penyusunan laporan praktikum termokimia pada siswa kelas XI IPA. Universitas Tanjungpura. Onlinen. diunduh kembali dari http://jurnal.untan. ac.id/index.php.

Zarkasyi, I. (2010). Meningkatkan prestasi belajar akidah akhlak melalui cooperative learning tipe student teams achievement division pada siswa-siswi kelas V/b SD darul ulum Bungurasih Waru Sidoarjo tahun pelajaran 2009/2010. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Agama Islam, 1(1), 13.

Zulhartati, S. (2011). Pembelajaran kooperatif model STAD pada mata pelajaran IPS. Jurnal Guru Membangun, 26(2). 155.


Full Text: PDF

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


p-ISSN: 2302-6030; e-ISSN: 2477-5185

CODEN: JAKUA7

Creative Commons License

Jurnal Akademika Kimia
by Universitas Tadulako is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Based on a work at http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/jak

Indexed By

Crossref WorldCat PKP Index OneSearch BASE Scholar GARUDA Sinta Neliti Mendeley